grupa VI

6.04.

Projekt badawczy „Jajko” – realizacja kwiecień

Wiosna to pora, kiedy pojawiają się małe stworzenia: ptaki wykluwają się z jajek, a w okresie wielkanocnym przygotowuje się pisanki do koszyczków. Dzieci lubią spożywać jajka pod różnymi postaciami, są one dodatkiem do wielu potraw. Zachęcam do włączenie się w realizację projektu badawczego „Jajko”. Celem projektu jest poznanie budowy jajka oraz  zwierząt, które wylęgają się z jajek, ważne też jest poznanie walorów odżywczych tego produktu.

W ramach projektu „Jajko” zachęcam do skorzystania z kilku pomysłów.

  • Zgadnij co to? – rozwiązanie zagadki o jajku:

Ma skorupkę, tak jak orzech,
ale bardzo, bardzo cienką,
na śniadanie zjeść je możesz,
raz na twardo, raz na miękko.

      Da się je otworzyć
      ale nie da się już zamknąć.

  • Poznanie budowy jajka: białko, żółtko, skorupka. Może być to jajko surowe lub gotowane na twardo. Pozwólmy dziecku samodzielnie rozbić lub obrać jajko.
  • Przeprowadzenie zabaw badawczych z jajkami, wybór należy do dzieci:
  • Sprawdzamy „Które jajo jest cięższe” – ugotowane czy surowe. Oceniamy trzymając je w dłoniach.
  • „Zakręcone jajko”

Na stole kładziemy dwa jajka: ugotowane i surowe, po wypowiedzeniu hasła: „do kręcenia … gotowi … start!” należy zakręcić jajkami i sprawdzić, które z jajek kręci się szybciej i dłużej.

  • „Jak oddzielić żółtko od białka?”

Do tego zadania potrzebna jest plastikowa butelka. Należy ją zatrzymać nad jajkiem, lekko nacisnąć plastik, by wypuścić powietrze i jednocześnie wessać żółtko do środka, wtedy szybko podnieść, by żółta część nie uciekła nam z powrotem i przełożyć do drugiej miski!

  • „Czy jajko potrafi pływać”

Do wody można dosypać soli (w sumie 10 łyżek) i włożyć jajko, okazuje się, że pływa przy powierzchni.

  • Jajko w occie

Trzeba jajko zanurzyć w occie. Po 24 godzinach jajko jest bez skorupki, bo ocet rozpuszcza wapienną osłonę. Zostaje jedynie błona, która znajduje się pod skorupką, przez co jajko zyskuje sprężystość.

  • Naturalne farbowanie jajek – gotujemy jajka w naturalnych produktach. Oto kilka przykładów: czerwona kapusta – niebieski kolor, kurkuma – żółty, łupiny cebuli – brązowy, łupiny z czerwonej cebuli – czerwony, pietruszka/szpinak – zielony.

Jajko  można też wykorzystać do zabaw ruchowych, np. przeniesienie jajka na łyżce do określonego miejsca.

JUŻ WKRÓTCE ZAMIESZCZONE ZOSTANĄ KOLEJNE PROPOZYCJE DZIAŁAŃ.

 
1.04.
 

Witam

Na dzisiejszy dzień proponuję obejrzeć krótkie filmy o produkcji mleka lub cukru, wybór należy do dzieci.

„Jak produkowane jest mleko?” https://www.youtube.com/watch?v=y_qXAlEJCik

„Jak powstaje cukier z buraków cukrowych?”

https://www.youtube.com/watch?v=8rEutOeMOp0

 
 
31.03.
 
Witam Zapraszam do zabaw związanych z tematem kompleksowym. Proponuję ćwiczenia ortofoniczne, gdyż wiejskie podwórko jest pełne różnych odgłosów.
 
 ” W zagrodzie Małgosi”- bajka ortofoniczna E. Michałowskiej
 
Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Kura gdacze: Kod, ko, dak.
Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: Gę, gę, gę.
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: Be, be, be.
Koza meczy: me, me, me.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Konik parska: Prr, prr, prr.
A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta,
aż Małgosia jeść im da.
 
Wiersz można czytać z podziałem na rolę, jest to metoda czytania wrażeniowego: dorosły czyta tekst, dziecko – naśladuje mowę zwierząt.
 
Proszę też obejrzeć „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”.
 
Chętne dzieci mogą też naśladować sposób poruszania się mieszkańców podwórka.

 

26.03.

Dzieci wędrowały po górach, a teraz zapraszam do Krakowa, do dawnej stolicy Polski, miasta królów, świadka wielu wydarzeń historycznych. Oto moje propozycje zabaw:

Ø  Poznajemy Kraków

– rozmawiamy na temat najważniejszych zabytków Krakowa (Wawel, Sukiennice, Kościół Mariacki); opowiadamy o Wiśle, która przepływa przez Kraków, jest najdłuższą rzeką w Polsce. Jeśli to możliwe pokazujemy zdjęcia miasta w książkach, na pocztówkach lub w Internecie (Kraków zdjęcia).

Ø  Do czytania lub opowiadania proponuję legendy krakowskie

– „O hejnale mariackim”, „Pan Twardowski”, „O smoku wawelskim”.

Ø  „Smok wawelski”

– lepienie smoka z masy solnej; można smoka ozdobić ziarnami, np. słonecznika, dyni lub pomalować farbami plakatowymi, dziecko pobudza kreatywność, usprawnia pracę dłoni. Lepiąc smoka można śpiewać piosenki krakowskie: „Krakowiaczek”, „Płynie Wisła, płynie”. Podczas pracy dzieci mogą naśladować dźwięki wydawane przez smoka.

Ø  Badanie pojemności naczyń – proszę przygotować różne naczynia: szklanka, butelka, talerz głęboki, łyżka do przelewania wody. Dziecko eksperymentuje, przewiduje skutki przelewania wody, ustala w którym naczyniu jest więcej lub mniej wody, wyrównuje ilość cieczy w naczyniach.

Ø  Zabawy konstrukcyjne – z dostępnych klocków budujemy najciekawsze budowle z Krakowa. Przeliczamy ilość klocków w danym kolorze, ustalamy których mamy więcej lub mniej, omawiamy wysokość budowli.

Ø  Grafomotoryka

do pobrania ze strony:

www. bystre dziecko/rysowanieposladzie/zamek,

www.bystredziecko/szlaczkidlaprzedszkolaków

 

23.03

Dzieci sześcioletnie powinny poszerzać wiedzę na temat swojego kraju. Do tej pory poznaliśmy Koszalin, Warszawę i region śląski. Kolejnymi regionami są: Kraków i region górski. Oto propozycje zabaw:

Ø  Ł, ł jak łapa

(nowa litera) – na kartce A4 dziecko rysuje przedmioty, rośliny, zwierzęta, których nazwy zaczynają się na Ł (najmniej 5); układamy zdania z określonym wyrazem, np.: Łódka płynie po jeziorze.

Ø  Zdania i wyrazy:

dzieci, które posiadają układanki z literami mogą samodzielnie układać wybrane przez siebie wyrazy (unikamy dwuznaków i liter ortograficznych), np. domek, klocki, samolot, telewizor, piramida, pantera.

Ø  „W górach” – zachęcam do rozmowy z dzieckiem na temat gór: ich pochodzenia, roślinności, zwierząt; proszę podać nazwy pasm górskich w Polsce (Tatry, Karpaty, Sudety, Beskidy); przybliżamy temat zachowania i poruszania się po szlakach górskich. Jeśli to możliwe pokazujemy zdjęcia gór w albumach lub na stronach internetowych

Ø  Chętne dzieci zapraszam do wykonania dowolnej pracy, wybraną techniką plastyczną na temat „W górach”.

Ø  Do czytania proponuję: legendy związane z górami, np.

„O śpiących rycerzach

w Tatrach”, „O Janosiku”, „ O Liczyrzepie”.

Ø  Piknik w górach –

zapraszam całą rodzinę do zabawy (najlepiej wieczorem). Przed zabawą wspólnie przygotowujemy kolację, np.: kanapki. Z dostępnych materiałów (poduszki, koce) tworzymy łąkę górską – halę otoczoną szczytami; wspólnie zasiadamy i spożywamy posiłek po męczącym działaniu. Aby urozmaicić zabawę można opowiadać wesołe rodzinne zdarzenia, rozwiązywać zagadki lub śpiewać znane piosenki.

„W murowanej piwnicy”

W murowanej piwnicy tańcowali zbójnicy

Kazali se piknie grać

I na nóżki spozierać.

Tańcowałbyk kiebyk móg

Kie byk ni mioł krzywych nóg,

A że krzywe nogi momo

Co podskocze, to się gnom!

Propozycje zagadek

Są wysokie, skaliste,

Pokryte lasami.

Poznać je możemy

Wędrując szlakami.

 

Można spotkać je w górach,

Powtarza wszystkie słowa

Głos twój daleko niesie,

ciekawa z nim rozmowa.

 

Rozmawiamy tam z echem

przyrodę podziwiamy.

Idąc trudnymi szlakami,

ich szczyty zdobywamy.

 

           Podczas upału, mrozu i pluchy

           one na sobie noszą – kożuchy!

Będzie nam miło, jeśli zechcecie Państwo włączyć się w realizację zadań i podzielicie się zdjęciami z prowadzonych działań. Zdjęcia proszę przesyłać na adres e – mail p22zerowka@wp.pl

Będą one zamieszczone na facebooku. Bardzo proszę zbierać wykonane przez dzieci zadania.

 

16-20.03

Temat „Witaj, Wiosno”. Oto kilka propozycji zabaw w domu:

  • G, g jak gniazdo (nowa litera)

– na kartce A4 dziecko rysuje przedmioty, rośliny lub zwierzęta, których nazwy zaczynają się na G (najmniej 8); przeliczanie głoski w wybranych wyrazach, pod obrazkiem narysuje tyle kresek, ile jest głosek. Można wybierać też inne litery, zwiększać ilość obrazków.

  • Do czytania: „O wiośnie w lesie i o wiewiórki ważnym interesie” H. Łochockiej, uważne słuchanie czytanego tekstu, opowiadanie treści zgodnie z kolejnością zdarzeń.
  • „Ile to jest?„

– układanie przed sobą klocków, przeliczanie elementów, dokładanie lub dosuwanie określonej ilości klocków, ale tak aby zmieścić się w 10, podpisywanie cyfrą określającą ilość (można je wcześniej przygotować na małych karteczkach).

  • „Zdania i wyrazy”

– układanie prostych zdań (mogą być wiosenne) i przeliczanie wyrazów w zdaniu; budowanie coraz dłuższych wypowiedzi. Można zorganizować domowy konkurs „Kto ma więcej wyrazów?”.

  • „Wiosna wokół nas” –

rysowanie ilustracji dotyczącej tematu, można skorzystać z różnych kredek i flamastrów.